特殊教育项目要求

阅读课程要求和选修课

课程和教学计划核心要求

小学四年级课程与教学专业要求

专注于英语作为第二语言(ESL)的课程和教学计划要求

专注于数学教育的课程与教学计划要求

科学教育专业课程与教学计划要求

专注于卓越教学的课程与教学计划要求

STEM认可计划要求

教学教练认可要求

自闭症谱系障碍(ASD)背书要求

英语作为第二语言的研究生证书要求

医疗保健管理课程要求和选修课

主要认证计划课程要求

阅读教育硕士,奥顿-吉林汉姆计划课程

特殊教育硕士,奥顿-吉林汉姆计划课程

营养科学理学硕士(MSNS)课程

医师助理课程要求


特殊教育项目要求

Educ 516 -阅读障碍:诊断和处方(3学分) | back to top
本课程将回顾提高阅读、写作和学习技能的策略. 基于评估结果的干预,以提供有效的指导,也将讨论.

Educ 584 -互动学习(3学分) | back to top
本课程旨在帮助学生了解不同的关键学习理论及其在无障碍学习活动设计中的有效立博app. 学生将专注于识别, 设计和开发涉及技术的课堂材料和课程. 将多媒体设计和适当的软件纳入课堂教学方法的方法也将被探讨. 学生将运用学习理论原理开发使用新兴技术的模型课程.

教育586 -包容性课堂实践(3学分) | back to top
本课程将讨论发展, 实现, 以及监控的个性化管理, instructional, curricular, 环境策略和适应所有学生在一个异构的教室, 基于学校的课程设置. 教学建议和基于研究的有效教学方法强调以需求为基础的模型结合认知, language, attentional, affective, 儿童身体和感官的需要.

Educ 590 -教育工作者实践研究(3学分) | back to top
开发硕士顶点项目提案,通过研究和立博app荟萃分析的研究来展示奖学金, 行动研究, 专业贡献是本课程的主要目的.   学生将能够定位, comprehend, 并批评教育研究,以设计和支持他们的探究重点.

Educ 770 -特殊教育硕士顶点项目(3学分) | back to top
与特殊教育相关的奖学金将通过完成相关研究支持的顶点项目来证明, data, 和/或文档.  The design, application, 并在本课程中进一步细化和实施项目评估. 前提条件:Educ 590.  许可要求.

教育720 -特殊教育学校法律与法规(3学分) | back to top
本课程将为教师提供必要的信息,以保持遵守联邦和州法律,影响普通教育中的特殊教育工作者, 资优教育, 特殊教育. 主题将包括教育法案/州法规中的个人残疾以及与个人教育计划的关系, 宪法权利, 法律课程, social media, 学生记录, 纪律政策, 制定政策. 最具实践, IEP过程, 教师在IEP过程中的参与, 教育责任也将被讨论. 本课程将使用个案研究和判例法的方法来探索, 讨论并将内容立博app到日常工作环境中.

教育730 -早期干预婴儿/学前(3学分) | back to top
本课程将加深学生对早期干预支援和服务的认识,这些支援和服务旨在满足残疾儿童的发展需要,以及与促进儿童在以下一个或多个方面的发展有关的家庭需要, 身体发育, 包括视觉和听觉, 认知发展, 通信的发展, 社会或情感发展和适应性发展.

Educ 740 -学习和干预反应的通用设计(3学分) | back to top
本课程提供了创建教学目标的蓝图, methods, materials, 以及对每个人都适用的评估,而不是单一的评估, 一刀切的解决方案,但相当灵活的方法,可以定制和调整个人需求. 本课程旨在帮助研究生将核心标准与可接受的住宿条件联系起来, adaptations, 并对课程进行切实可行的修改,调整教学过程,实现个性化学习.

Educ 750 -全校行为支持和行为管理(3学分) | back to top
教学技巧, management, 以及行为障碍学生的干预, 全校范围的行为支持,包括通用设计, 立博app行为分析, 认知行为矫正, 社交技能训练将是课程的重点.

Educ 760 -从学校到成人的过渡系统(3学分) | back to top
本课程有两个目标,将集中于策略和技术,以帮助在一年内过渡到学龄计划的早期干预儿童的iep, 包括目标和目的,解决过渡过程和策略在课堂内外使用过渡残疾学生和他们的家庭思考他们高中毕业后的生活,并确定长期目标,设计高中经历,以确保学生获得他们需要实现这些目标的技能和联系,为当地学区提供资金和服务,以协助过渡过程.


阅读课程要求和选修课

教育500 -教师教育研究(3学分) | back to top
这门课是关于理解的, developing, 利用数据解决教育问题. 本课程将包括定量和定性教育研究的概述. 本课程的主要重点将是教师在行动研究过程中的参与. 本课程通常在阅读研究项目(Educ 575)之前进行。.

教育课程503 -教育统计(3学分) | back to top
介绍了统计推理的基本概念和基本假设. 讨论了方差分析. 对教育研究的设计进行了回顾.

教育505 - ELL适应(3学分) | back to top
本课程旨在指导阅读专家的基础知识, instructions, assessment, E .专业精神和文化.L.L. student. 它将向未来的阅读专家介绍当前E.L.L. student. 参与者将探索这些方法, strategies, 研究和资源来开发和实施ESL课程,以帮助英语学习者获得英语语言和学术认知理解和技能. 参与者将设计资源和教材, 与学生一起实施, 并向全班提供报告.

Educ 510 -阅读的发展性(3学分) | back to top
从儿童建构意义和积极参与学习的角度探讨识字学习的本质. 强调读写关系和真实的评估程序.

Educ 515 -内容区阅读(3学分) | back to top
本课程强调提高学生理解内容阅读能力的策略. 理解说明性文本的复杂性将被审查, 还有提高词汇量的技巧, comprehension, 学习技巧.

Educ 516 -阅读障碍:诊断和处方(3学分) | back to top
本课程将回顾提高阅读、写作和学习技能的策略. 基于评估结果的干预,以提供有效的指导,也将讨论. 本课程是阅读实习体验的前半部分,以Educ 550为结束.

教育517 -识字领导和教学指导(3学分) | back to top
将探讨和界定管理阅读计划的有效性.  人力资源, structural, economic, political, 以及符号关系对教学的影响.  将分析实际设置和领导风格的组织框架,为阅读专业人员作为阅读专家和识字教练不断发展的专业角色和挑战做好准备.

教育518 -阅读教学的计算机立博app(3学分) | back to top
本课程探讨计算机技术如何有效地用于支持各种识字教学和学习理论. 本课程将提供动手使用和评论计算机程序的机会,以用于阅读程序. 本课程强调技术与教学的有效结合.

Educ 519 -特殊儿童阅读指导(3学分) | back to top
本课程旨在使K-12的课堂教师和阅读专家熟悉不同的特殊儿童, 包括行为障碍, 学习障碍, 精神发育迟滞, ADD/ADHD, 身体残疾. 而理论基础将提出, 该课程将围绕从各种来源收集有用的教学信息,以发展这些儿童的读写能力,并加强所有学科领域的教学.

Educ 520 -写作过程K-12(3学分) | back to top
本课程探讨写作作为促进语言发展和学习的一种手段. 实施写作和写作过程到课程的各个方面的实际手段进行了审查, 还有读写联系和作家工作坊. 本课程的目标是培养对K-12课堂写作目的的理解.

Educ 521 -课堂评估策略(3学分) | back to top
研究课堂上使用的各种评估工具,以及这些评估策略如何影响教学.

教育522 -课程发展K-12(3学分) | back to top
本课程探讨小学课程的发展性, middle, 还有中学. 研究了课程设计的基本原则,以及当前课程的发展趋势.

Educ 523 -阅读教学中的儿童和青少年文学(3学分) | back to top
学生将调查这些选择, evaluation, 儿童和青少年识字材料的使用. 这门课程将着重于不同文学体裁的研究, 对文学的审美和传出反应, 并将文学融入所有课程领域.

教育524 -阅读主题研讨会(3学分) | back to top
本课程探讨阅读和读写能力的当前问题和趋势.

Educ 525 -独立研究(3学分) | back to top
在特殊情况下将提供独立学习,并将与项目主任一起设计. 许可要求.

教育课程527 -教育专题(3学分) | back to top
本课程探讨当前教育领域的问题.

Educ 550 -阅读临床实习(3学分) | back to top
本课程是为提高儿童读写能力而实施教学的诊所. 本课程提供了在Educ 516中讨论的评估和策略的立博app,并总结了两部分阅读实习经验. 在与客户合作之后, 每个学生将写一份关于孩子读写能力的报告, 附有说明书, 并建议进一步援助的程序. 许可要求.

Educ 575 -读写硕士顶点项目(3学分) | back to top
与识字相关的奖学金将通过完成相关研究支持的顶点项目来证明, data, 和/或文档.  The design, application, 并在本课程中进一步细化和实施项目评估. 前提条件:Educ 590.  许可要求.


课程和教学计划核心要求

Educ 580 - 课程理论与设计(3学分)| back to top

本课程旨在探讨小学课程的发展性, 初中和中学设置. 不同的理论将探讨,因为他们涉及到公立,特许,私立和磁石学校. 强调课程的相互关联性质. In addition, 与课程相关的目标和目的的概念将被调查. 将研究当前的课程趋势, 运用本课程所讨论的课程发展原则进行分析和评估.

Educ 582 - 当前教育问题与趋势(3学分) | back to top

本课程将着重于对当代教育问题及其历史观点的考察. The development of school organizations and higher education; instructional programs and curricula; and the delivery systems and functions of education will be examined in light of contemporary issues.

Educ 584 - 互动学习(3学分)| back to top

本课程旨在帮助学生了解不同的关键学习理论及其在无障碍学习活动设计中的有效立博app. 学生将专注于识别, 设计和开发涉及技术的课堂材料和课程. 将多媒体设计和适当的软件纳入课堂教学方法的方法也将被探讨. 学生将运用学习理论原理开发使用新兴技术的模型课程.

Educ 586 - 包容性课堂实践 (3 credits) | back to top

本课程将讨论发展, 实现, 以及监控的个性化管理, instructional, curricular, 环境策略和适应所有学生在一个异构的教室, 基于学校的课程设置. 教学建议和基于研究的有效教学方法强调以需求为基础的模型结合认知, language, attentional, affective, 儿童身体和感官的需要.

Educ 590 -教育工作者实践研究 (3 credits) | back to top

开发硕士顶点项目提案,通过研究和立博app荟萃分析的研究来展示奖学金, 行动研究, 专业贡献是本课程的主要目的.   学生将能够定位, comprehend, 并批评教育研究,以设计和支持他们的探究重点.


专注于英语作为第二语言(ESL)的课程和教学计划要求

Educ 600 - 第二语言习得:理论 & Practice (3 credits) | back to top

本课程着重于英语语言的语法和结构,包括组成部分:音韵学, morphology, syntax, semantics, 语言功能与语篇, and dialects.  从语用学和社会语言学的角度考察了第一语言和第二语言习得的理论观点, culture, accent, identify, 公众的看法.  通过对立博app语言学的理解, 语言少数民族学生的语言挑战是确定和研究为基础的教学策略进行审查和立博app.  开发专业资源,促进与同事和学校/社区的合作.

Educ 601 - 第二语言:临床实习(3学分 back to top

该课程是一个为期15周的临床实地实习,以满足宾夕法尼亚州ESL项目专家证书所要求的60小时的实地经验. 这60小时的实地经验(Educ 601)包括在公立学校环境中与经过认证的ESL课程专家的经验,以及满足ESL课程专家能力的社区活动.  活动将以作品集形式记录,并由持有ESL项目专家证书的立博app主管监督.  这一学期的实地体验将通过提供理论的实际立博app机会和来自实践ESL项目专家以及立博app导师的反馈来强调课程.

Educ 605 - ESL教学:理论与实践(3学分)

本课程旨在探讨这些方法, strategies, 研究和资源,使学生能够开发和实施ESL课程,以支持英语学习者获得英语语言和学术认知理解和技能.  学生设计资源和教材, 运用他们的实地经验,并向全班提供报告.  学生学习, observe, 实践标准为基础的语言能力水平的期望内容课程和评估.  重点是与学校的同事合作开发资源和培训,促进从学校到社区的合作,使ESL学生发展社会和学术认知.

教育610 - ESL评估:理论与实践(3学分)| back to top

本课程强调多重形成性和总结性评估管理的技巧, interpretation, and management. 测试设施和测试与指令一致, data, 和英语能力水平预期,以达到年度可衡量的成就目标所要求的基准.  检讨与家人和同事分享学生进展的策略和适当的评估方法.

Educ 615 -文化维度(3学分) back to top

In this course, 文化的文化和语言维度在移民到美国的群体中得到解决,分析同化和文化适应的“大熔炉”和“沙拉碗”观点. 文化是一个动态的、多层次的系统,象征资源影响着个体的认同, values, 以及不同程度的行为. 参与者将培养对自己的文化认同及其对文化和教育期望的影响的认识. 参与者将制定策略,与同事以及文化和语言多样化的家庭合作,以更好地理解课堂和目标语言社区文化的深层和无形维度.


专注于数学教育的课程与教学计划要求

教育课程640 -数学课程与教学 (3 credits) | back to top

本课程将侧重于使用国家和宾夕法尼亚州标准开发和实施课程. 学生将学会计划, 在课堂上执行和评估标准驱动的数学经验. 学生们将共同探索孩子们发展数学思想的方式. 将讨论当前数学教育的发展.

Educ 642 - 数学教材、技术及其发展 (3 credits) | back to top

这门课程是围绕数学方法设计的, strategies, 使学生能够开发和实施数学课程的研究和资源, 帮助学生在内容领域内的语言和学术认知理解和技能,同时理解其对数学课程的影响. 研究生设计资源与教材, 与学生一起实施, 并向全班提供报告. 学生还学习和练习课程内容的改编,并在课程结构内呈现实际的课程活动.

Educ 644 - 高等数学研究 (3 credits) | back to top

本课程旨在进一步提高学生在数学课程领域的技能. 学生将通过书籍探索当代模型,特别是数学领域的最新进展, news magazines, newspapers, 还有互联网. 重点将放在数学识字的人口谁能够解决问题, 并且可以作为批判性思考者. 涉及数学和技术的伦理问题将被讨论.

Educ 647 - 数学评估 (3 credits) | back to top

各种评估技术, 特别适用于动手操作, 将提出有助于学生和课程评估的观点. 重点将是发展和适应真实的评估为所有的数学学习者. 本课程的统计部分将介绍教师可能用于分析教学的常用统计方法, 地方和州评估教学差异和提高学生表现. 主题将包括数据分析, 计算和解释数据,用于决定教学的因果关系.

Educ 650 -数学硕士顶点项目 (3 credits) | back to top

与数学或STEM教育相关的奖学金将通过完成相关研究支持的顶点项目来证明, data, 和/或文档.  The design, application, 并在本课程中进一步细化和实施项目评估. 前提条件:Educ 590.  许可要求.


科学教育专业课程与教学计划要求

教育660 -科学课程与教学 (3 credits) | back to top

本课程将侧重于使用国家和宾夕法尼亚州标准开发和实施课程. 学生将学会计划, 在课堂上执行和评估标准驱动的科学体验. 学生们将共同探索孩子们发展数学思想的方式. 将讨论科学教育的最新发展.

科学教学材料、技术及其发展 (3 credits) | back to top

本课程是围绕科学方法设计的, strategies, 使学生能够发展和实施科学项目的研究和资源, 帮助学生在内容领域的语言和学术认知理解和技能,同时理解其对科学课程的影响. 研究生设计资源与教材, 与学生一起实施, 并向全班提供报告. 学生还学习和练习课程内容的改编,并在课程结构内呈现实际的课程活动

Educ 664 - 高级科学研究 (3 credits) | back to top

本课程旨在进一步提高学生在科学课程领域的技能. 学生将通过书籍探索当代模型,特别是科学领域的最新进展, news magazines, newspapers, 还有互联网. 重点将放在一个科学素养的人口,能够解决问题,可以作为关键思想家. 将讨论涉及科学技术的伦理问题.

教育667 -科学评估 (3 credits) | back to top

各种评估技术, 特别适用于动手操作, 将提出有助于学生和课程评估的观点. 重点将是为所有科学学习者开发和调整真实的评估. 本课程的统计部分将介绍教师可能用于分析教学的常用统计方法, 地方和州评估教学差异和提高学生表现. 主题将包括数据分析, 计算和解释数据,用于决定教学的因果关系.

教育670 -科学硕士的顶点项目 (3 credits) | back to top

与STEM教育科学相关的奖学金将通过完成相关研究支持的Capstone Project来证明, data, 和/或文档.  The design, application, 并在本课程中进一步细化和实施项目评估. 前提条件:Educ 590.  许可要求.


专注于卓越教学的课程与教学计划要求

Educ 530 -标准统一系统(SAS) | back to top

本课程将侧重于宾夕法尼亚标准统一系统(SAS)课程统一框架. 六个SAS圈中的每一个都将被审查, 课程框架, 公平的评估, Interventions, Instruction, 和材料/资源. 课程参与者将了解SAS的六个圆圈如何与学生在课堂上的成就相关, 与SAS网站互动,重新调整课程, 了解课堂诊断测试的影响和用途, 并在网站中嵌入了免费的互动课程绘图工具. 其他主题将包括“通过设计理解”课程框架以及SAS与弹性模型之间的关系. 本课程将教育在职教师如何使用PDE标准统一系统网站.

Educ 532 -评估 | back to top

本课程将讨论与PSSA报告一起使用的各种数据源, 以及当地评估测试的数据.  使用这些数据, 参与者将确定根本原因,并制定教学策略来解决这些原因.  与会者将被介绍到SAS,以及许多PDE工具.  本课程也将结合其他教育研究者的方法,旨在教导学生了解他们的学科领域.  本课程是为K-12年级的教师设计的,将帮助他们构建数据驱动的课程计划.  参与者将被要求完成一份行动计划

Educ 536 -内容的读写能力 | back to top

本课程旨在帮助教师提高学生理解和立博app内容领域概念所需的阅读技巧.  参与者将学习更好地培养和评估阅读能力的策略, writing, 贯穿所有内容领域的思考和学习技能, 提高学生的词汇量和理解力.  其他技术将涵盖诸如保留等领域, 可读性的措施, 做笔记的方法, 非正式阅读量表, 以及学习内容领域材料所需的特定技能.

Educ 教室设置和管理 | back to top

本课程将着重于课堂设置,以尽量减少破坏性行为并增加学生在课堂上的学习. 有效的课堂管理策略,以满足所有学生的需要将被检查. 强调改变学生不良行为的实用方法. 参与者将确定创造积极学习环境的方法,使他们能够有效地解决问题并纠正不当行为. 他们还将制定个人行为计划,可用于发展新的行为技能.

Educ 差分指令 | back to top

本课程旨在帮助初级教师更好地理解K-12学前班所有学生的差异化教学. 有生理障碍的学习者, mental, emotional, behavioral, 当教学策略和技术根据这些学生的需要进行区分时,学习障碍或英语学习者可以在课堂上取得成功. Pedagogical, curricular, 在通识教育课堂中,教育具有不同学习需求的学习者所涉及的社会因素将被讨论, 以及与父母合作的策略, 普通和特殊教育工作者, para-professionals, 和其他参与教育项目的人.

Educ 特殊学习者:天赋和特殊教育 | back to top

在当今的课堂上,优秀的学习者已经成为大多数.  教师必须了解与特殊教育和资优教育相关的法律法规, 包括授权, vocabulary, 辅助服务, 残疾的区别.  本课程将深入了解IDEA, PA第14章和第16章, 现行判例法, 以及服务连续性的真正含义.  它将着眼于限制最少的环境和最近的法院判决.  该课程将有助于区分教学和接触所有学习者.  Finally, 该课程将与法律专家互动, 父母主张, 以及该领域的专业人士.

Educ 540 -当今教师的校法 | back to top

本课程将为教师提供必要的信息,以保持遵守影响正规教育工作者的联邦和州法律, 资优教育, 特殊教育.  主题将包括宪法权利, 法律课程, social media, 学生记录, 纪律政策, 制定政策.  最具实践, IEP过程, 教师在IEP过程中的参与, 教育责任也将被讨论.  本课程将采用个案研究的方法来探讨, 讨论并将内容立博app到日常工作环境中.

Educ 541 -发展与家长的合作 | back to top

父母是孩子教育中经常被忽视的一部分. As educators, 当教师试图教育所有学生时,他们需要与家长进行积极的沟通和合作. 通过视频和讨论的使用, 本课程为家长和教育工作者提供有关当今青少年所面临的有毒文化的见解,以及如何避免常见的陷阱. 主题包括:吸毒和酗酒, violence, 性早熟和滥交, 缺乏责任感和性格问题.

Educ 542 -英语学习者 | back to top

本课程旨在指导学生基础知识, instructions, assessment, E .专业精神和文化.L.L. student. 本课程将探讨这些方法, strategies, 研究和资源,使学生能够开发和实施ESL课程,以帮助英语学习者获得英语语言和学术认知理解和技能. 学生设计资源和教材, 与学生一起实施, 并向全班提供报告. 学生学习和练习对课程内容的改编. 这些内容/活动的调整和修改主要针对常规课堂和ESL课堂. 重点放在与学校同事的合作上, 帮助他们理解他们, 以及ESL老师, 必须调整和修改内容/课程,以使ESL学生发展社会和学术认知英语.

Educ 535 -卓越教学硕士顶点项目 | back to top

卓越教学的奖学金将通过完成相关研究支持的顶点项目来证明, data, 和/或文档.  The design, application, 并在本课程中进一步细化和实施项目评估. 前提条件:Educ 590.  许可要求.


STEM认可计划要求

教育672 STEM设计 | back to top

通过研究STEM项目和课程的概念发展, 本课程的目标是设计学习型组织和环境,以支持多学科整合的协作实践, 跨学科, 以及跨学科经验和解决现实问题的能力. 会议将讨论全球视角,并重点讨论下一代科学标准, PA核心数学标准, PA科技标准. 重点还将放在STEM元学科中教师和学生领导能力的发展上.

Educ 674 STEM方法 | back to top

本课程将探讨在整合STEM的课程中实施差异化的方法/教学法. 参与者将体验STEM示范课程, 参与基于问题的学习场景, STEM集成的研究组件, 调查社区资源以推进STEM教育, 创建一个资源组合, 课程和基于项目的活动. 重点将放在设计和促进课程,实施以学生为中心的多学科合作探究学习的学习循环模式, 跨学科, 以及跨学科的环境.

教育676 STEM评估 | back to top

本课程将回顾形成性和总结性评估的设计,以实施有效的STEM教学中使用的差异化教学方法. 参与者将回顾PA共同核心和下一代科学标准的能力期望和测试要求. 重点将放在发展对个人的真实评估, group, project-based, 多学科的自我评价, 跨学科, 以及跨学科的学习环境.

教育678 STEM实习 | back to top

利用立博app的工程实验室,体验现实生活中解决问题的实验室经验. 本课程将是学生学习如何使用当前技术创建工程任务解决方案的实践经验. 这门课程不可或缺的是培养工程师的思维方式, 解决问题, 在团队中协同工作, 以及实验室工作的有效沟通. 这门课程应该为学生提供经验,可以作为灵感,为他们的学生创造机会,在K-12课堂上体验STEM和STEM项目.


教学教练认可要求

教育课程501 -教学辅导基础(3学分) | back to top
专为教育工作者在各级发展教学教练的基础知识,重点是教学教练的具体角色.

教育517 -识字领导和教学指导(也包括阅读课程)(3学分) | back to top
通过分析组织框架和实际设置的领导风格,检查管理阅读和一般教学计划的有效性.

Educ 521 -课堂评估策略(也包括阅读课程)(3学分) | back to top
考察课堂上可用的各种评估工具,以及这些评估策略如何影响教学.

教育525 -教学辅导实习 | back to top
知识将在一个真实的诊所设置45小时的实地实习付诸实践.


自闭症谱系障碍(ASD)背书要求

Educ 700 -自闭症谱系障碍:病因学(3学分) | back to top
本课程介绍和概述自闭症谱系障碍(ASD)的特征和学习特征. 本课程是对ASD常见表现的考察,包括心理方面的, physiological, behavioral, social, communication, 以及被诊断为自闭症的个体的教育特征, 广泛性发育障碍, 瑞德的障碍, 阿斯伯格综合症和儿童分裂障碍. 分类系统, 评估策略/问题, approaches, 以及与自闭症患者相关的干预措施. 重点将放在病因、诊断和干预上. 的理论, prevalence, 探究与ASD病因学相关的科学假说.

教育705 - ASD:指令 & 干预(3学分) | back to top
本课程旨在重点介绍目前用于指导自闭症学生的各种方法和干预策略. 每个基于研究的方法的积极特征和局限性将被检查的完整性和有效性. 除了方法论, 课堂管理, 干预策略, accommodations, 在通识教育环境中取得成功的调整将被引入. 这些设施用于确保在教育和社区环境中提供限制最少的环境,同时使用辅助和替代交流.

Educ 710 - ASD:评估(3学分) | back to top
本课程将根据儿童和青少年的文化价值观和信仰,建立一个理解和实施有效干预措施的框架. 家庭的作用和协作性, 将审查跨学科的服务提供模式. 有效的基于研究的评估和干预措施将利用有关自闭症神经发育问题的当前研究进行审查. 本课程要求20小时的实习,包括在学校和社区机构的现场经验,提供直接的临床经验, instructional, 以及与自闭症患者的社会互动. 这些经验将在定期和专门的环境中进行,以确保学生有机会观察和参与评估和教学水平.

Educ 715 - ASD:社区合作(3学分) | back to top
本课程旨在促进学校、家庭和社区之间的合作过程. 学校不能再仅仅依靠教育系统来为学校里不同的学生群体提供所需的服务. 倡导不仅延伸到教育界,也延伸到参与执法的官员, 医疗保健(包括急救人员)和与家庭需求相关的个人团体. 本课程还将强调学校在确定教学计划以满足学校与工作伙伴关系中每个学生独特的个人需求方面的过渡过程的重要性. 将审查法律授权和要求.


英语作为第二语言的研究生证书要求

教育600 -英语语法基础, 第一和第二语言习得及第二语言习得教学策略(3学分) | back to top
本课程着重于英语语言的语法和结构,包括组成部分:词汇, syntactical, 音系,形态和语义. 研究了第一语言和第二语言习得的理论观点. 学生开展活动来展示选定的教学策略和理论习得观点.

Educ 601 - ESL临床实习(3学分) | back to top

该课程是一个为期15周的临床实地实习,以满足宾夕法尼亚州ESL项目专家证书所要求的60小时的实地经验. 这60小时的实地经验(Educ 601)包括在公立学校环境中与经过认证的ESL课程专家的经验,以及满足ESL课程专家能力的社区活动. 活动将以作品集形式记录,并由持有ESL项目专家证书的立博app主管监督. 这一学期的实地体验将通过提供理论的实际立博app机会和来自实践ESL项目专家以及立博app导师的反馈来强调课程.

教材、技术及其发展(3学分) | back to top
本课程是围绕这些方法设计的, strategies, 研究和资源,使学生能够发展和实施ESL课程, 帮助英语学习者获得对英语语言和学术的认知理解和技能. 学生设计资源和教材, 与学生一起实施, 并向全班提供报告. 重点放在与学校同事的合作上, 帮助他们理解他们, 以及ESL老师, 必须调整和修改内容/课程,以使ESL学生发展社会和学术认知英语.

教育610 -学生的评估和评价, Program, Instruction, 家庭参与及支援服务(3学分) | back to top
本课程强调多种评估模式,以确定英语语言表现和熟练程度. 模型包括:纸笔测试、真实评估和会议评估方法. 重点放在通过个人和小组活动将教学与评估结果联系起来. 学生设计一个ESL单元,在他们的课堂上与ESL学生一起实施. 研究了协助家庭参与儿童学习的其他方法. Finally, 由宾夕法尼亚州教育部(PDE)授权的ESL分班和年度州考试进行检查.

教育615 -文化和语言的多样性, 培养文化意识的途径和协作方法(3学分) | back to top
In this course, 文化和语言的多样性是通过移民到美国的群体马赛克检查. 分析的重点是:移民时期, 移民的原因, 以及移民群体在教育方面的差异, occupation, religion, 母语, 这些小组使用的ESL模式或类型, 还有其他变量. 研究与文化和语言不同的家庭合作的方法,以及与他们合作的方式和他们的需求.

Educ 620 - ESL硕士顶点项目(3学分) | back to top

与英语作为第二语言相关的奖学金将通过完成相关研究支持的顶点项目来证明, data, 和/或文档.  The design, application, 并在本课程中进一步细化和实施项目评估. 前提条件:Educ 590.  许可要求.

 


医疗保健管理课程要求和选修课

HCA 500 -卫生服务系统概论(3学分)
本课程旨在全面介绍美国的组织.S. 医疗保健系统.“学生们将考察各大院校, professions, 以及影响美国医疗保健服务提供的政治力量. 我们将通过检查他们的组织和角色随着时间的变化,从历史的角度探讨医疗保健系统的每个主要组成部分的发展. 学生还将考虑目前面临的卫生保健的各个方面的主要问题,并将讨论为未来解决这些问题的替代方法. A secondary, 但本课程的重要目标是为学生提供对HCA计划中许多后续课程所需的概念和语言的广泛理解, 包括健康政策, 医疗保健财务管理, 医疗保健经济学.

HCA 501 -健康政策(3学分)
本课程向学生介绍当前卫生政策的主要问题. 本课程从州和联邦层面的立法角度讨论卫生政策的政治. 动力开发等关键力量, 特殊利益集团, 讨论了经济学和成本效益分析. 审查的主要政策问题包括管理式医疗, public health, 医疗保险和医疗补助, 技术评估, 以人群为基础的医学.

人力资源管理(3学分)
本课程探讨人力资源经理的活动和决策职能, 包括人事规划, recruitment, interviewing, 培训和发展, 薪酬制度, 福利管理, 保存人事记录, 员工的沟通, 劳资关系和继任计划, 重点是这些不同活动的法律层面. 在员工权利等问题上,还需要注意个别经理或团队领导的专业和法律责任, privacy, 性骚扰, 职场歧视, 员工评估, 工人补偿和人员招聘. 这一全面审查是从卫生服务组织的独特角度进行的.

HCA 504 -医疗经济学(3学分)
本课程旨在深入研究卫生保健经济学的主要议题. 我们将研究生产, cost, 以及卫生保健服务的融资, 输送机制及其效果, 卫生劳动力市场和专业培训, 以及在决定稀缺资源的分配时使用经济评估工具(成本效益和成本效益分析). HCA 504的总体目标是教学生了解如何将经济学框架立博app于医疗保健市场.

HCA 505 -卫生保健经理流行病学(3学分)
本课程是对健康分布和决定因素的深入研究, disease, 以及人类的残疾. 具体主题包括:描述性和分析性流行病学, 社区评估, 研究设计. 案例研究涉及到流行病学的所有工具. 学生意识到流行病学在基于人群的医学和管理决策中的立博app.

HCA 507 -医疗财务管理(3学分)
本课程旨在全面介绍医疗机构的财务管理功能. 除了基本的财务和会计概念, 涵盖的主题包括健康保险和第三方报销的概念, 成本概念和决策分析, 预算要求, 长期融资, 资本预算与风险, 以及财务和运营分析. 本课程将整合公司财务和会计理论, 卫生保健财务的制度知识, 并立博app于具体的现实问题. 本课程的主要目标是提高学生运用金融理论的分析和决策能力, principles, concepts, 以及对医疗保健行业管理者最重要的技术.

HCA 511 -医疗保健定量商业方法(3学分)
本课程将提供在进行卫生服务研究中所选择的研究和定量方法的全面概述. 本课程将涉及研究过程的所有阶段, 从产生研究问题和假设, 研究设计, sampling, measurement, 数据收集, 数据分析. 正确使用统计方法和计算机立博app辅助数据分析也将涵盖.

HCA 521 -全球背景下的社区卫生管理(3学分)
旨在给学生在当地的理论和实践经验, regional, national, 以及全球社区在健康问题和关注方面的合作. 批判性地探讨全球公共卫生问题,因为它们涉及世界各地不同的人群,并讨论特殊人群的健康需求. 课堂讨论和书面报告将考察服务和领导在卫生领域的意义.

HCA 531 -理解组织道德(3学分)
本课程旨在让研究生了解他们作为专业人士在其职能领域将遇到的各种道德问题. 课程的重点是政策的制定和执行, 重点放在道德层面和这一过程的后果. 一系列当前的企业案例问题进行审查和讨论,以提出一些主要的道德问题,涉及管理组织与众多公众的关系.

HCA 541 -医疗管理管理会计(3学分)
本课程旨在提供会计主题的概述. 学生将学习财务和管理会计概念,重点是现代管理控制理论在医疗服务行业的立博app. 本课程从管理控制功能的特点开始. 然后探讨财务报表的性质和目的,并介绍基金会计. 这门课程的最后涵盖了全成本会计, 差别成本的计量和使用, 以及定价决策. 强烈建议学生在本课程之前先学习HCA 507 -医疗保健财务管理.

HCA 570 - 比较卫生保健系统 (3 credits)
本课程从比较的角度考察全球卫生问题和卫生系统,重点是评估不同卫生系统的绩效. 首先,将介绍卫生系统基准的概念框架. 然后,学生将学习卫生系统的配置, 替代交货, financing, coverage, 以及为选定的发达国家和发展中国家分配资源. 还将讨论各国最近的医疗改革举措,以评估改革对全系统结果的影响,并确定美国可能吸取的教训.

HCA 571 -医疗保健营销和品牌(3学分)
本课程提供了立博app于卫生服务组织的营销概念的调查. 向学生提供对提供保健服务有用的营销策略的审查. 将特别注意市场研究, pricing, 定位市场, 新产品开发, innovation, 以及制定营销计划.

HCA 572 -卫生法(3学分)
本课程将探讨医疗环境的法律方面. 将特别强调法院系统对医疗保健行政人员的影响. 讨论的主题包括:医疗过失, 就业/机构关系, 延长生命, 病人的权利, 公司责任.

医疗保健信息系统(3学分)
本课程探讨理论, 卫生保健领域信息系统的技术要求和立博app. 卫生保健专业人员必须了解信息在当今卫生保健系统中的范围和作用,以及更好地管理信息提供的机会,以提高卫生保健服务的有效性和效率. 学生将在当代和不断发展的卫生服务环境中发展并展示对医疗信息系统关键属性的基本工作理解, 强调临床立博app, 健康信息管理和决策支持, 以及卫生信息技术的政策含义.

HCA 575 -健康促进(3学分)
本课程探讨了传递与良好健康习惯有关的信息的各种方法. 将讨论卫生信息的制定、实施和评估. 将概述健康教育和宣传战略, 除了评估各种成功的健康传播计划的案例研究.

HCA 576 -医疗保健运营管理(3学分)
本课程介绍运筹学/管理科学和工业工程技术在卫生保健组织中的立博app, 因此书名为《立博app》. 本课程侧重于使用定量方法来解决复杂的操作问题和现实问题, 其最终目标是确保提高组织的有效性和效率. 本课程将营运分析立博app于医疗保健,包括预测, demand & 决策分析, reengineering, productivity, 供应链管理, 质量控制, 项目管理. 本课程从管理角度介绍这些主题,强调在管理决策中有效使用定量分析. 本课程的主要目标是运用基本概念提高解决问题和决策的能力, tools, 运筹学中的策略对医疗保健行业的管理者来说是最重要的. 决策的定量方法与决策中的定性问题(如价值观的作用)的讨论相平衡, beliefs, power, 以及决策的其他方面.

HCA 591 -医疗管理指导研究(3学分)
学生在教师的指导下,对医疗保健领域的一个专题进行独立研究.  学生必须充分确定主题,并事先获得M成员的主题批准.S. 医疗保健管理专业的教师.

HCA 595 -医疗保健经理的领导和执行技能(3学分)
本课程着重于增值和以过程为中心的目标实现方法. 主题包括领导理论, culture, 人力资源管理, 权变理论和转化理论, 沟通技巧, mentorship, 以及团队建设和变革理论.

HCA 596 -医疗质量管理领导力(3学分)
本课程整合了所有核心课程的主要组成部分. 学生将学习他们所获得的各种能力,并学习如何将其立博app于现实生活中的案例,这些案例涉及到医疗保健服务系统中领导力和质量全面管理的立博app. 主题包括:领导理论, 文化建设, 关系管理, 权变理论和转化理论, 沟通技巧, 变更管理, 冲突管理, mentorship, 以及团队建设.

HCA 597 -医疗保健战略管理(3学分)
本课程将研究战略规划过程和问题,重点是环境扫描, 竞争分析, 战略决策, 卫生保健机构的计划制定和实施. 其他主题包括计划制定和实施中的道德问题,特别强调社会正义和管理战略和业务规划的双轨.

HCA 598 -顶点项目(1学分)
旨在帮助学生从理论到实践的过渡. 通过使用互动案例研究,强调加强分析和直觉的领导实践, 团队建设练习和实地项目.

HCA 599 -医疗保健管理实习(3或6学分)
实习为学生提供卫生服务机构的管理经验. 在保健机构实习可以代替一门选修课. 实习由职业规划和就业办公室协调. 必须得到卫生保健行政计划主任的许可.

 


主要认证计划课程要求

EDUC 900 -校长(3学分)
本课程旨在概述校长在领导方面的作用, supervision, 组织管理, 以及社区互动. In addition, 它将突出学校校长作为教学领导者的作用, 重点关注领导技能和管理能力的关键组成部分,以创造有利于学习的学校氛围. 考生将了解校长的职责, 根据PA领导核心标准和必然标准,每日发展的工作职能和优先事项,并采取相应的策略和实践.

EDUC 905 -教学监督原则(3学分)
本课程将研究校长如何将教学领导融入到他们的组织行为中,并与教师一起创造提高课堂教学水平的教学实践. 学生将在观察/演练过程中与教师一起学习如何使用有效的教学策略,并将新的概念和工具立博app于监督过程,实践指导和反馈策略

EDUC 910 -学校改善(3学分)
学校改进课程侧重于校长作为教学领导者. 学生将评估来自各种来源的数据,如宾夕法尼亚学校评估系统(PSSA)。, Keystone Exams, PVAAS, DIBELS, PA未来准备指数, 以及其他基于标准/共同核心的数据,使用宾夕法尼亚州教育部提供的学校改进模板创建学校改进计划.

EDUC 915法律与教育(3学分)
重点是培养在与学校教学有关的法律框架内作出合理教育决策的能力, management, and finances. Emphasis will be given to Federal state and local authority as each pertains to educational policy; students’ rights, 教师的权利, 责任和社会媒体/网络在不断变化的世界的影响.

EDUC 920学校资源管理:财务与人力资源(3学分)
本课程探讨与学校财务管理相关的行政职能, 现代学校的设施和人力资源. 研究的主题包括:制定学校预算, 资源(人力, capital, technology, fiscal, 设施)管理, 战略预算的制定和执行, 人力资源管理.

EDUC 925, 926, 927实习(每个实习1学分)
行政管理实习课程旨在为学生提供学校管理方面的实际经验. 根据宾夕法尼亚核心和教育领导的必然标准,至少260小时必须花在行政任务上. 这260个小时必须平均分配给K - 6和7 - 12的行政工作. 工作必须在有证书的学校管理人员的监督下完成. 行政导师必须担任行政职务至少三年. 注:100学时之前应完成的先决条件课程.


阅读教育硕士,奥顿-吉林汉姆计划课程

EDUC 800: Orton-Gillingham初级课程1和初级实习1
最初的课程1将包括授课时间,以发展对阅读障碍的理解和Orton-Gillingham补救方法. 参与者将学习这项研究, history, definition, 以及阅读障碍的特征, 以及使用系统多感官方法的有效补救技术. 需要同时进行由两种教学情境组成的监督实习. 完成本课程讲座及实习后,可修习课程二:EDUC 801

EDUC 801: Orton-Gillingham初级课程2和初级实习2
初级课程2将包括授课时间,以解决英语语言结构的延续,重点是形态学, 正字法和多音节单词与高年级学生的教学原则. 继续与两名学生同时进行监督实习, 使用讲座中教授的技巧, 将是必需的. 完成课程授课时间和实习经验(实习1和2相结合)可能会导致IMSLEC认可的Orton-Gillingham课程的教师水平认证.

EDUC 802: Orton-Gillingham高级课程1和高级实习1
先决条件课程:考生必须在IMSLEC认可的教师水平培训或汤灵厄姆课程(EDUC 800和EDUC 801)中获得认证。. 高级课程1将包括课时,重点是对高级课程3的更深层次的理解, 4, 奥顿-吉林厄姆5分. 课程主题将包括形态学, 资本草书, grammar, 段落写作技巧, 阅读流畅性和理解力. 同时监督实习, 由两种教学情境与学生组成, 将是必需的. 至少有一种教学情况必须在OG的上层. 完成本课程讲座及实习后,可修读进阶课程二:

EDUC 803. EDUC 803: Orton-Gillingham高级课程2和高级实习2
高级课程2将包括授课时间,继续强调对Orton-Gillingham高级水平和基本书面英语语言的更深入理解, phonology, 形态学和正字法. 继续在两种教学情境下(1-1或小组)同时进行监督实习,使用讲座中教授的技巧, 将是必需的. 完成课程授课时间和实习经验(实习1和2相结合)可能会导致IMSLEC认可的Orton-Gillingham计划的高级认证

EDUC 505 - ELL适应(3学分)
本课程旨在指导阅读专家的基础知识, instructions, assessment, E .专业精神和文化.L.L. student. 它将向未来的阅读专家介绍当前E.L.L. student. 参与者将探索这些方法, strategies, 研究和资源来开发和实施ESL课程,以帮助英语学习者获得英语语言和学术认知理解和技能. 参与者将设计资源和教材, 与学生一起实施, 并向全班提供报告.

EDUC 510 -阅读的发展性(3学分)
从儿童建构意义和积极参与学习的角度探讨识字学习的本质. 强调读写关系和真实的评估程序.

EDUC 515 -内容区阅读(3学分)
本课程强调提高学生理解阅读内容能力的策略. 理解说明性文本的复杂性将被审查, 还有提高词汇量的技巧, comprehension, 学习技巧.

EDUC 517 -识字领导 & 教学辅导(3学分)
将探讨和界定管理阅读和一般教学项目的有效性. 人力资源, structural, economic, political, 以及影响教学的符号关系. 重点将放在学校改善过程中的沟通, 教学计划, 国家专业标准, and change. 实际设置和领导风格的组织框架将进行分析,以准备识字和教学专业人士的角色和挑战,作为阅读专家和/或识字/教学教练.

EDUC 518 -阅读教学的计算机立博app(3学分)
本课程探讨计算机技术如何有效地用于支持各种识字教学和学习理论. 本课程将提供动手使用和评论计算机程序的机会,以用于阅读程序. 本课程强调技术与教学的有效结合.

EDUC 519 -特殊儿童阅读指导(3学分)
本课程旨在使K-12的课堂教师和阅读专家熟悉不同的特殊儿童, 包括行为障碍, 学习障碍, 精神发育迟滞, ADD/ADHD, 身体残疾. 而理论基础将提出, 该课程将围绕从各种来源收集有用的教学信息,以发展这些儿童的读写能力,并加强所有学科领域的教学.

EDUC 520 -写作过程K-12(3学分)
本课程探讨写作作为促进语言发展和学习的一种手段. 实施写作和写作过程到课程的各个方面的实际手段进行了审查, 还有读写联系和作家工作坊. 本课程的目标是培养对K-12课堂写作目的的理解.

EDUC 521 -替代评估(3学分)
本课程考虑了衡量绩效的其他评估方法, 包括投资组合, 绩效评估, checklists, 轶事记录, 错误分析.

EDUC 523 -阅读教学中的儿童和青少年文学(3学分)
学生将调查这些选择, evaluation, 儿童和青少年识字材料的使用. 这门课程将着重于不同文学体裁的研究, 对文学的审美和传出反应, 并将文学融入所有课程领域.

EDUC 575 -读写硕士顶点项目(3学分)
与识字相关的奖学金将通过完成相关研究支持的顶点项目来证明, data, 和/或文档. The design, application, 并在本课程中进一步细化和实施项目评估. 前提条件:EDUC 590. 许可要求.

 


特殊教育硕士,奥顿-吉林汉姆计划课程

EDUC 800: Orton-Gillingham初级课程1和初级实习1
最初的课程1将包括授课时间,以发展对阅读障碍的理解和Orton-Gillingham补救方法. 参与者将学习这项研究, history, definition, 以及阅读障碍的特征, 以及使用系统多感官方法的有效补救技术. 需要同时进行由两种教学情境组成的监督实习. 完成本课程讲座及实习后,可修习课程二:EDUC 801

EDUC 801: Orton-Gillingham初级课程2和初级实习2
初级课程2将包括授课时间,以解决英语语言结构的延续,重点是形态学, 正字法和多音节单词与高年级学生的教学原则. 继续与两名学生同时进行监督实习, 使用讲座中教授的技巧, 将是必需的. 完成课程授课时间和实习经验(实习1和2相结合)可能会导致IMSLEC认可的Orton-Gillingham课程的教师水平认证.

EDUC 802: Orton-Gillingham高级课程1和高级实习1
先决条件课程:考生必须在IMSLEC认可的教师水平培训或汤灵厄姆课程(EDUC 800和EDUC 801)中获得认证。. 高级课程1将包括课时,重点是对高级课程3的更深层次的理解, 4, 奥顿-吉林厄姆5分. 课程主题将包括形态学, 资本草书, grammar, 段落写作技巧, 阅读流畅性和理解力. 同时监督实习, 由两种教学情境与学生组成, 将是必需的. 至少有一种教学情况必须在OG的上层. 完成本课程讲座及实习后,可修读进阶课程二:

EDUC 803. EDUC 803: Orton-Gillingham高级课程2和高级实习2
高级课程2将包括授课时间,继续强调对Orton-Gillingham高级水平和基本书面英语语言的更深入理解, phonology, 形态学和正字法. 继续在两种教学情境下(1-1或小组)同时进行监督实习,使用讲座中教授的技巧, 将是必需的. 完成课程授课时间和实习经验(实习1和2相结合)可能会导致IMSLEC认可的Orton-Gillingham计划的高级认证

EDUC 516 -阅读障碍:诊断和处方(3学分)
本课程将回顾提高阅读、写作和学习技能的策略. 基于评估结果的干预,以提供有效的指导,也将讨论.

EDUC 584 -互动学习(3学分)
本课程旨在帮助学生了解不同的关键学习理论及其在无障碍学习活动设计中的有效立博app. 学生将专注于识别, 设计和开发涉及技术的课堂材料和课程. 将多媒体设计和适当的软件纳入课堂教学方法的方法也将被探讨. 学生将运用学习理论原理开发使用新兴技术的模型课程.

EDUC 505 - ELL适应(3学分)
本课程旨在指导阅读专家的基础知识, instructions, assessment, E .专业精神和文化.L.L. student. 它将向未来的阅读专家介绍当前E.L.L. student. 参与者将探索这些方法, strategies, 研究和资源来开发和实施ESL课程,以帮助英语学习者获得英语语言和学术认知理解和技能. 参与者将设计资源和教材, 与学生一起实施, 并向全班提供报告.

EDUC 510 -阅读的发展性(3学分)
从儿童建构意义和积极参与学习的角度探讨识字学习的本质. 强调读写关系和真实的评估程序.

EDUC 515 -内容区阅读(3学分)
本课程强调提高学生理解阅读内容能力的策略. 理解说明性文本的复杂性将被审查, 还有提高词汇量的技巧, comprehension, 学习技巧.

EDUC 516 -阅读障碍:诊断和处方(3学分)
本课程将回顾提高阅读、写作和学习技能的策略. 基于评估结果的干预,以提供有效的指导,也将讨论. 本课程是阅读实习经历的前半部分,以EDUC 550结束.

EDUC 517 -识字领导 & 教学辅导(3学分)
将探讨和界定管理阅读和一般教学项目的有效性. 人力资源, structural, economic, political, 以及影响教学的符号关系. 重点将放在学校改善过程中的沟通, 教学计划, 国家专业标准, and change. 实际设置和领导风格的组织框架将进行分析,以准备识字和教学专业人士的角色和挑战,作为阅读专家和/或识字/教学教练.

EDUC 518 -阅读教学的计算机立博app(3学分)
本课程探讨计算机技术如何有效地用于支持各种识字教学和学习理论. 本课程将提供动手使用和评论计算机程序的机会,以用于阅读程序. 本课程强调技术与教学的有效结合.

EDUC 519 -特殊儿童阅读指导(3学分)
本课程旨在使K-12的课堂教师和阅读专家熟悉不同的特殊儿童, 包括行为障碍, 学习障碍, 精神发育迟滞, ADD/ADHD, 身体残疾. 而理论基础将提出, 该课程将围绕从各种来源收集有用的教学信息,以发展这些儿童的读写能力,并加强所有学科领域的教学.

EDUC 520 -写作过程K-12(3学分)
本课程探讨写作作为促进语言发展和学习的一种手段. 实施写作和写作过程到课程的各个方面的实际手段进行了审查, 还有读写联系和作家工作坊. 本课程的目标是培养对K-12课堂写作目的的理解.

EDUC 521 -替代评估(3学分)
本课程考虑了衡量绩效的其他评估方法, 包括投资组合, 绩效评估, checklists, 轶事记录, 错误分析.

EDUC 523 -阅读教学中的儿童和青少年文学(3学分)
学生将调查这些选择, evaluation, 儿童和青少年识字材料的使用. 这门课程将着重于不同文学体裁的研究, 对文学的审美和传出反应, 并将文学融入所有课程领域.

EDUC 586 -包容性课堂实践(3学分)
本课程将讨论发展, 实现, 以及监控的个性化管理, instructional, curricular, 环境策略和适应所有学生在一个异构的教室, 基于学校的课程设置. 教学建议和基于研究的有效教学方法强调以需求为基础的模型结合认知, language, attentional, affective, 儿童身体和感官的需要.

EDUC 590 -教育工作者实践研究(3学分)
开发硕士顶点项目提案,通过研究和立博app荟萃分析的研究来展示奖学金, 行动研究, 专业贡献是本课程的主要目的. 学生将能够定位, comprehend, 并批评教育研究,以设计和支持他们的探究重点.

EDUC 720 -特殊教育学校法规(3学分)
本课程将为教师提供必要的信息,以保持遵守联邦和州法律,影响普通教育中的特殊教育工作者, 资优教育, 特殊教育. 主题将包括教育法案/州法规中的个人残疾以及与个人教育计划的关系, 宪法权利, 法律课程, social media, 学生记录, 纪律政策, 制定政策. 最具实践, IEP过程, 教师在IEP过程中的参与, 教育责任也将被讨论. 本课程将使用个案研究和判例法的方法来探索, 讨论并将内容立博app到日常工作环境中.

EDUC 730 -幼儿/学前早期干预(3学分)
本课程将加深学生对早期干预支援和服务的认识,这些支援和服务旨在满足残疾儿童的发展需要,以及与促进儿童在以下一个或多个方面的发展有关的家庭需要, 身体发育, 包括视觉和听觉, 认知发展, 通信的发展, 社会或情感发展和适应性发展.

EDUC 740 -学习和干预反应的通用设计(3学分)
本课程提供了创建教学目标的蓝图, methods, materials, 以及对每个人都适用的评估,而不是单一的评估, 一刀切的解决方案,但相当灵活的方法,可以定制和调整个人需求. 本课程旨在帮助研究生将核心标准与可接受的住宿条件联系起来, adaptations, 并对课程进行切实可行的修改,调整教学过程,实现个性化学习.

EDUC 750 -全校行为支持和行为管理(3学分)
教学技巧, management, 以及行为障碍学生的干预, 全校范围的行为支持,包括通用设计, 立博app行为分析, 认知行为矫正, 社交技能训练将是课程的重点.

EDUC 760 -从学校到成人的过渡系统(3学分)
本课程有两个目标,将集中于策略和技术,以帮助在一年内过渡到学龄计划的早期干预儿童的iep, 包括目标和目的,解决过渡过程和策略在课堂内外使用过渡残疾学生和他们的家庭思考他们高中毕业后的生活,并确定长期目标,设计高中经历,以确保学生获得他们需要实现这些目标的技能和联系,为当地学区提供资金和服务,以协助过渡过程.

EDUC 770 -特殊教育硕士毕业项目(3学分)
与特殊教育相关的奖学金将通过完成相关研究支持的顶点项目来证明, data, 和/或文档. The design, application, 并在本课程中进一步细化和实施项目评估. 前提条件:EDUC 590. 许可要求.


营养科学理学硕士(MSNS)课程

nurr 501 -营养学生理基础I(3学分)
学生将探索人体及其系统,特别关注系统生理学. 主题包括细胞生理学, 肌肉生理学, 心脏和循环生理学, 肾脏生理学, 免疫生理学, 呼吸生理学.

nutr502 -营养学生理基础II(3学分)
学生将探索人体及其系统,特别关注系统生理学. 主题包括神经生理学, 肠道生理, 代谢和体温调节, 和内分泌学.

nutr511 -营养生物化学I(3学分)
学生将探索与一般代谢和生物化学相关的生化过程, 基因表达和蛋白质合成, 碳水化合物代谢和ATP合成, 脂质代谢, 氮代谢.

nutr512 -营养生物化学II(3学分)
Students will explore the biochemical processes as they relate to general tissue metabolism; the effect of micronutrients on gene expression; the effect and function of fat-soluble vitamins, 水溶性维生素, 微量矿物质, 宏观微量元素, 以及其他有机营养素.

营养通过生命周期(3学分)
学生将探索营养影响生长的多种方式, development, 以及一个人在人生每个阶段的正常功能. 此外,我们还将讨论由营养缺乏引起的常见疾病. 每个生命阶段将涉及到正常的营养需求和临床立博app. 先决条件:NUTR 502和NUTR 512

NUTR 530 -运动营养和运动代谢(3学分)
学生将学习如何立博app最有效和最先进的策略来优化运动表现. 主题包括膳食, energy, and nutrient timing guidelines; optimal ratios and quantities of nutrients, vitamins, and minerals for various sports; the latest research on ergogenic aids, such as quercitin and caffeine; strategies for avoiding gastrointestinal distress during activity and reducing exercise-induced infl ammation; the effects of travel, high altitude, and age on nutrition needs and performance; strategies for balancing fl uid and electrolytes to avoid dehydration and hyperhydration. 先决条件:NUTR 502

nurr 540 -膳食补充剂和草药(3学分)
学生将学习草药的药理和生物学作用, 以及如何正确选择和准备临床使用. 探讨植物提取物的生化成分及其有效成分的分离, 它们作为非处方补充剂的使用也会减少. 此外,其他常用的膳食补充剂,如肌酸,运动前等. 是否会被评估其安全性和有效性. 先决条件:NUTR 502和NUTR 512

NUTR 550 -食品原理和制备(3学分)
学生将探索食物准备和膳食计划的一般准则. 食品安全规例, 常见的监管措施, 以及各种方法的食物准备将被讨论. Topics include, food selection, 食品评估, 食物成分, food safety, 准备食物, 膳食准备, 以及对不同食物种类的分析.

nurr 560 -营养治疗(3学分)
学生将探索与营养有关的多种疾病. 疾病过程, 病因及病理, 临床指标, 我们将讨论与营养有关的适当治疗方法. 当前的疾病主题,如炎症和微生物组相关疾病将被讨论, 在许多其他方面. 先决条件:NUTR 520和NUTR 540

nurr 570 -营养咨询(3学分)
学生将学习有效的营养干预措施, 循证理论与模型, 临床营养原则, 并获得行为科学和教育方法的深入知识,以治疗与营养有关的疾病和疾病. Further, 学生将发展沟通能力, counseling, interviewing, motivational, 专业技能. 先决条件:NUTR 520

食品系统与健康(3学分)
学生将探讨营养不良的影响,包括死亡率, 经济生产力下降, morbidities, 比如失明和发育迟缓, 慢性疾病的发展. Further, 学生将讨论营养过剩的影响及其对慢性疾病的影响, 比如心脏病, cancer, 以及其他与饮食有关的慢性疾病. 这两种情况都将在全球卫生和公共卫生系统的背景下进行探讨.S. 以及世界其他地方.

营养研究趋势 & 方法(3学分)
学生将学习分析和解释生物医学数据和研究设计的典型方法. 本课程将帮助指导研究生开展研究性研究, 进行统计分析和阅读/评估当前的营养文献.